세계 폐쇄 이후 15억 명 이상의 학생들이 교육에 영향을 받았습니다. 따라서 온라인 교실은 글로벌 팬데믹으로 인해 교육을 전달하는 격차를 메우는 표준이 되었습니다. 전 세계 대부분의 학교와 대학은 온라인 교육에 의존했습니다. 그러나 그 장점에도 불구하고 온라인 교육에는 다양한 단점이 있습니다. 이러한 중요한 문제 중 하나는 온라인 교육에서 저작권이 있는 자료를 사용하는 것입니다.
온라인 대 오프라인 교육
동안 온라인 교육 이 교육 방법이 전 세계적으로 학교와 대학에서 채택되어야 했던 것은 COVID-19 팬데믹으로 인해 꽤 오랜 시간 동안 존재해 왔습니다. 온라인 또는 원격 교육에는 교사가 PowerPoint 프레젠테이션, 비디오, 오디오 및 텍스트 문서와 같은 자료를 사용하는 화상 회의 소프트웨어를 사용하는 것이 포함됩니다.
오프라인 교육 환경에서 교사는 배포되는 정보를 제어할 수 있으며 문서 사본이 누구에게 도달하는지 알 수 있습니다. 그러나 정보 제어를 규제하는 것은 온라인 교육 모드에서 어려운 작업이 됩니다. 특히 학교 또는 대학 도서관에 대한 액세스 부족으로 인해 학생의 참조를 위해 코스 자료를 온라인으로 업로드해야 하기 때문입니다.
저작권법과 ‘공정한 사용’
저작권법은 개념 자체가 아니라 아이디어 표현의 보호를 다룹니다. 따라서 책, 동영상 등의 유형의 표현은 저작권으로 보호됩니다. 인도에서는 1957년 인도 저작권법(Indian Copyright Act 1957)의 섹션 13에 저작권 보호가 문학적, 극적, 예술적, 음악적, 음악적, 영화적 영화 및 사운드 녹음의 성격을 지닌 모든 저작물에 대해 부여된다고 명시되어 있습니다.
저작권은 다른 사람이 승인이나 허가 없이 원저자의 저작물을 사용하는 것을 금지합니다. 그러나 특정 상황에서 저작권법은 저작물의 저자의 동의를 얻을 필요 없이 저작권이 있는 저작물의 사용을 허용합니다. 이것이 의 교리입니다 공정 사용, 인도의 공정 거래 원칙이라고 합니다(두 가지 개념이 동일하지 않지만 차이점을 강조하는 것은 이 기사의 논의에서 벗어날 것입니다). 공정 사용을 구성하려면 저작권이 있는 저작물이 사용되는 저작물의 목적과 성격, 사용된 저작물의 양을 염두에 두어야 합니다.
인도 법원은 결정을 통해 공정 사용을 구성하는 것이 무엇인지 결정했습니다. …에서 시민 찬드란과 오르. V C. Ammini Amma 및 Ors., 케랄라 고등법원은 사건에서 공정 사용에 대한 변호를 할 수 있는지 여부를 결정하기 위해 3가지 조건 테스트를 내렸습니다. 이것들은,
1. 취한 물질의 양과 가치
2. 취한 목적 과
3. 두 작품의 경쟁 가능성.
저작권법의 섹션 52(1)(a)는 저작물이나 다른 저작물에 관계없이 비판과 검토의 목적을 위해 원본 저작물을 공정하게 거래하는 것이 저작권 침해에 해당하지 않는다고 명시적으로 명시하고 있습니다. 또한, 섹션 52(1)(i)는 교육 기관에서 공부할 목적으로 학생이나 교사가 복제한 모든 것이 저작권 침해를 구성하지 않는다고 명시합니다.
그러나 공정 사용/공정 거래의 원칙이 교육 목적으로 사용한다는 명목으로 저작권이 있는 자료를 공유할 수 있다고 가정하는 것은 잘못된 것입니다. 이러한 잘못된 가정은 저작권 침해 가능성을 높이는 역할을 할 뿐입니다. 따라서 이 교리를 가르치는 데에도 사용하는 데에는 어떤 제한이 있습니다.
첫째, 저작권이 있는 저작물은 법적 수단을 통해 얻어야 합니다. 인터넷에서 공유된 원본 저작물을 다운로드하는 것이 허용되는 동안 불법적으로 다운로드하거나 웹사이트에서 작업하는 것이 허용되는 동안 유료 자료의 무료 다운로드를 허용하는 것은 저작권 침해에 해당합니다.
둘째, 저작권이 있는 저작물은 교육 이외의 목적으로 사용되어서는 안 됩니다. 52(1)(i)항에 따른 교육 목적으로만 해당 작업의 사용이 학생과 교사에게 부여되기 때문에 교사와 교육 기관은 자료가 비영리 교육의 목적을 증진하기 위한 목적으로만 사용하고 있습니다..
셋째, 학생들과 공유하기 위해 스캔한 유료 책의 사본을 업로드하고 공정 사용/공정 거래의 원칙을 주장할 수 없습니다. 2012년 인도 저작권법 개정으로 교육 목적으로 기관에서 유료 도서의 스캔 사본을 공유할 수 있습니다. 기관이 이미 도서관에 책의 하드 카피를 소유하고 있는 경우.
코로나19로 인해 캠브리지 대학 출판부와 같은 많은 출판사가 학생들이 온라인 교과서에 무료로 접근할 수 있도록 하고 있습니다. 다른 사람들은 온라인으로 책과 자료에 액세스하기 위해 유료 구독을 선택했습니다. 교과서는 교육 기관에 본질적으로 중요하며, 전염병으로 인해 교육 기관에 접근할 수 없기 때문에 출판사가 온라인에서 자료를 공유해야 할 필요성이 생겼습니다.
저작권 문제를 해결하는 방법
위에서 논의한 바와 같이, 특정 재료는 2차 출처의 형태로만 사용할 수 있습니다. 그러한 자료의 상업적 또는 무단 사용은 법적 조치를 취할 수 있으므로 대학, 학교, 교수 및 교사는 저작권 침해를 방지하기 위해 다음 사항을 염두에 두어야 합니다.
a) 자료를 다운로드하여 학생들과 공유하지 말고 웹사이트 링크를 공유하여 원저자가 공개적으로 공유한 작품에 대해 정당한 공로를 인정받을 수 있도록 도와줍니다. 불법 복제 웹사이트에서 찾은 유료 도서의 무료 스캔 사본과 같이 불법적인 자료에 대한 링크가 공유되지 않도록 주의해야 합니다. 또한, 콘텐츠는 공개적으로 게시되거나 원저자가 공개적으로 게시할 수 있어야 합니다.
b) 학교와 대학은 또한 기관 자격 증명을 통해 소프트웨어를 구입할 수 있으므로 학생들이 학업을 위해 그러한 플랫폼에서 사용할 수 있는 자료를 사용할 수 있습니다.
c) 자료를 무료로 공유하는 오픈 액세스 플랫폼의 사용을 홍보해야 합니다. 이러한 플랫폼은 교육 목적으로만 사용되는 경우 업로드된 자료의 무제한 사용을 허용합니다.
d) 에서 허가를 받습니다 원본 저작권 교육을 가르치고 교육을 위해 저작물을 사용하는 소유자.
e) 저작권법 및 그러한 무단 자료 공유의 법적 결과에 대해 알려줌으로써 학생들이 저작권이 있는 자료를 더 많이 공유하지 않도록 합니다.
f) 교사는 또한 다른 사람의 저작권을 침해하는 것에 대해 걱정하지 않고 학생들과 쉽게 공유할 수 있는 독창적인 콘텐츠를 만들려고 노력해야 합니다.
결론
인터넷을 통한 정보에 대한 접근은 교육을 보다 효율적으로 전달할 수 있게 해주었지만, 이러한 정보에 대한 접근성은 저작권법에 대한 도전을 제기했습니다. 웹 기반 학습은 지난 몇 개월 동안 표준이 되었으므로 온라인 학습의 저작권법과의 싸움은 계속 일어날 것입니다. 결과적으로, 우리의 교사와 교육 기관이 어떻게 저작권 침해 그리고 그들이 그렇게 하는 것을 자제할 수 있는 방법. 공정 사용/공정 거래 원칙에는 한계가 있으므로 교육의 의무를 부여하면서 우리 교육자들은 항상 자신의 비침해를 보장하도록 주의해야 합니다.