Seit dem weltweiten Lockdown sind über 1,5 Milliarden Schüler und Studierende von den Auswirkungen auf ihre Ausbildung betroffen. Online-Klassenzimmer wurden daher schnell zur Norm, um die durch die globale Pandemie entstandenen Bildungslücken zu schließen. Die meisten Schulen und Hochschulen weltweit haben auf Online-Unterricht umgestellt. Trotz seiner Vorteile weist Online-Bildung jedoch verschiedene Nachteile auf. Eines dieser kritischen Probleme ist die Verwendung urheberrechtlich geschützten Materials im Online-Unterricht.
Online- vs. Offline-Unterricht
Während Online-Unterricht Online- oder Fernunterricht gibt es schon seit Längerem, doch erst die COVID-19-Pandemie hat dazu geführt, dass diese Lehrmethode weltweit von Schulen und Universitäten übernommen werden musste. Dabei wird Videokonferenzsoftware genutzt, und die Lehrkraft verwendet Materialien wie PowerPoint-Präsentationen, Videos, Audiodateien und Textdokumente.
Im Präsenzunterricht konnte die Lehrkraft die Informationsweitergabe kontrollieren und wusste, wer ein Exemplar des Dokuments erhielt. Im Online-Unterricht gestaltet sich die Kontrolle von Informationen jedoch schwierig, insbesondere da Kursmaterialien aufgrund des fehlenden Zugangs zur Schul- oder Universitätsbibliothek online für die Studierenden bereitgestellt werden müssen.
Urheberrecht und „Fair Use“
Das Urheberrecht schützt den Ausdruck einer Idee, nicht das Konzept selbst. Daher sind materielle Werke wie Bücher und Videos urheberrechtlich geschützt. In Indien legt Paragraph 13 des indischen Urheberrechtsgesetzes von 1957 fest, dass alle Werke literarischer, dramatischer, künstlerischer und musikalischer Natur sowie Filme und Tonaufnahmen urheberrechtlich geschützt sind.
Das Urheberrecht verbietet es jeder anderen Person, das Werk des Urhebers ohne dessen Zustimmung zu nutzen. In bestimmten Fällen erlaubt das Urheberrecht jedoch die Nutzung eines urheberrechtlich geschützten Werkes ohne die Zustimmung des Urhebers. Dies ist die Doktrin des Urheberrechts. faire NutzungDies wird in Indien als „Fair Use“-Doktrin bezeichnet (obwohl die beiden Konzepte nicht identisch sind; die Unterschiede im Detail zu erläutern, würde den Rahmen dieses Artikels sprengen). Für eine zulässige Nutzung müssen Zweck und Art des Werkes, für das das urheberrechtlich geschützte Werk verwendet wird, sowie der Umfang der Nutzung berücksichtigt werden.
Die indischen Gerichte haben in ihren Urteilen festgelegt, was als faire Nutzung gilt. Civic Chandran und andere gegen C. Ammini Amma und andere.Der Oberste Gerichtshof von Kerala legte einen dreistufigen Test fest, um zu bestimmen, ob die Verteidigung der fairen Nutzung in einem Fall geltend gemacht werden kann. Diese waren:
1. die Menge und der Wert der verwendeten Materie;
2. der Zweck, zu dem es genommen wird; und
3. die Wahrscheinlichkeit einer Konkurrenz zwischen den beiden Werken.
Es ist wichtig darauf hinzuweisen, dass § 52 Abs. 1 Buchst. a des Urheberrechtsgesetzes ausdrücklich festlegt, dass die angemessene Nutzung eines Originalwerks zum Zwecke der Kritik und Rezension, sei es dieses oder eines anderen Werkes, keine Urheberrechtsverletzung darstellt. Ferner bestimmt § 52 Abs. 1 Buchst. i, dass die Vervielfältigung von Werken durch Schüler oder Lehrer zu Studienzwecken an einer Bildungseinrichtung keine Urheberrechtsverletzung darstellt.
Es wäre jedoch falsch anzunehmen, dass die Doktrin des fairen Gebrauchs die Weitergabe urheberrechtlich geschützten Materials zu Bildungszwecken erlaubt. Eine solche Annahme erhöht lediglich das Risiko von Urheberrechtsverletzungen. Daher unterliegt die Anwendung dieser Doktrin, selbst im Unterricht, gewissen Einschränkungen.
Zunächst einmal muss urheberrechtlich geschütztes Werk auf legalem Wege erworben werden. Das Herunterladen von Originalwerken aus dem Internet ist zwar erlaubt, doch stellt das illegale Herunterladen von Werken oder von Webseiten, die den kostenlosen Download kostenpflichtiger Inhalte ermöglichen, eine Urheberrechtsverletzung dar.
Zweitens dürfen urheberrechtlich geschützte Werke ausschließlich zu Bildungszwecken verwendet werden. Da die Nutzung solcher Werke gemäß Abschnitt 52(1)(i) Schülern und Lehrern nur zu Bildungszwecken gestattet ist, müssen die Lehrer und die Bildungseinrichtungen sicherstellen, dass das Material Sie nutzen es ausschließlich zur Förderung des gemeinnützigen Bildungszwecks.Die
Drittens ist es nicht möglich, gescannte Kopien kostenpflichtiger Bücher hochzuladen, um sie mit Studierenden zu teilen und sich dabei auf das Urheberrecht zu berufen. Die Änderung des indischen Urheberrechtsgesetzes von 2012 erlaubt es Institutionen jedoch, gescannte Kopien kostenpflichtiger Bücher zu Bildungszwecken zu teilen. wenn die Institution bereits ein gedrucktes Exemplar des Buches in ihrer Bibliothek besitztDie
Aufgrund der COVID-19-Pandemie haben viele Verlage, wie beispielsweise Cambridge University Press, Studierenden kostenlosen Zugang zu ihren Online-Lehrbüchern ermöglicht. Andere bieten kostenpflichtige Abonnements für den Online-Zugriff auf ihre Bücher und Materialien an. Lehrbücher sind für Bildungseinrichtungen unerlässlich, und der pandemiebedingte eingeschränkte Zugang dazu hat den Bedarf der Verlage geschaffen, ihre Materialien online bereitzustellen.
Wie man Urheberrechtsprobleme angehen kann
Wie bereits erwähnt, sind bestimmte Materialien unter Umständen nur in Form von Sekundärquellen verfügbar. Da die kommerzielle oder gar unautorisierte Nutzung solcher Materialien rechtliche Konsequenzen nach sich ziehen kann, sollten Universitäten, Schulen, Professoren und Lehrkräfte die folgenden Punkte beachten, um Urheberrechtsverletzungen vorzubeugen.
a) Teilen Sie den Link zur Website des Materials, anstatt es herunterzuladen und an Studierende weiterzugeben. So erhalten die ursprünglichen Autoren die ihnen gebührende Anerkennung für ihre öffentlich zugänglichen Werke. Achten Sie darauf, dass keine Links zu illegalen Inhalten geteilt werden, wie beispielsweise kostenlose Scans kostenpflichtiger Bücher von Piraterie-Websites. Die Inhalte sollten zudem vom ursprünglichen Autor öffentlich zugänglich gemacht oder zur Veröffentlichung freigegeben worden sein.
b) Schulen und Universitäten können Software auch über ihre institutionellen Zugangsdaten erwerben, wodurch die Studierenden die auf solchen Plattformen verfügbaren Materialien für ihr Studium nutzen können.
c) Die Nutzung von Open-Access-Plattformen, auf denen das Material kostenlos geteilt wird, sollte gefördert werden. Solche Plattformen gestatten die uneingeschränkte Nutzung des hochgeladenen Materials, sofern es ausschließlich zu Bildungszwecken verwendet wird.
d) Die Erlaubnis von der Originales Urheberrecht Der Inhaber ist berechtigt, das Werk für Lehr- und Bildungszwecke zu nutzen.
e) Die Weitergabe urheberrechtlich geschützten Materials durch die Schüler soll verhindert werden, indem man sie über das Urheberrecht und die rechtlichen Konsequenzen einer solchen unerlaubten Weitergabe informiert.
f) Lehrer sollten auch versuchen, originelle Inhalte zu erstellen, die sie problemlos mit ihren Schülern teilen können, ohne sich Sorgen um die Verletzung des Urheberrechts anderer machen zu müssen.
Abschluss
Der Zugang zu Informationen über das Internet hat die Bildungsvermittlung zweifellos effizienter gestaltet, stellt aber gleichzeitig das Urheberrecht vor neue Herausforderungen. Webbasierte Lernformen sind in den letzten Monaten zum Standard geworden, weshalb die Auseinandersetzung mit dem Urheberrecht im Bereich des Online-Lernens anhalten wird. Daher ist es notwendig, unsere Lehrkräfte und Bildungseinrichtungen darüber zu informieren und aufzuklären, wie sie sich im Umgang mit urheberrechtlich geschützten Werken verhalten können. Urheberrechtsverletzung und wie sie dies vermeiden können. Die Doktrin des fairen Gebrauchs/angemessenen Umgangs hat ihre Grenzen, und daher müssen unsere Lehrkräfte stets darauf achten, bei der Erfüllung ihrer Lehrpflicht keine Urheberrechte zu verletzen.